Mientras lees la lista de preguntas en la p. 222, ¿algo en particular te resalto a ti?
¿Comprender y trabajar en tu propio estilo de apego tiene sentido/ “vale la pena” para ti? ¿O lo ves como una pérdida de tiempo?
¿Qué tipo de trabajo has hecho para ayudarte a curar tu propio pasado?
¿Crees que eres precioso y maravilloso, y que los niños o adolescentes a los que sirves también lo son?
Describe un momento en que un niño o adolescente al que sirves estaba progresando y luego experimentó un retroceso.
La Dr. Purvis señala que una tabla de calcomanías no debe tener "valor en efectivo" (p. 215). ¿Por qué crees que esto es importante?
Ve a través de la lista de verificación en la p. 216, identifica 3 áreas de fortaleza y 3 áreas de debilidad.
¿Cual seria una cosa que aprendiste de este capítulo?
¿Cuál sería una pregunta que tienes sobre la información de este capítulo?
Si tuvieras que enseñar a otro adulto sobre la importancia de la nutrición, ¿con qué empezarías y cómo lo enseñarías?
La Dra. Purvis guía a sus lectores a través del escenario de llevar a una niña a la tienda de comestibles. Usando ese escenario como ejemplo, elige tu propio escenario y haz una lista de los pasos a seguir antes y durante el evento.
¿Alguno de los niños / adolescentes con los que trabajas lucha contra la ansiedad por separación? Si es así, ¿cuáles son algunas maneras en que puedes ayudar a equiparlos?
¿Cómo le enseñarías una de las técnicas en este capítulo a otro adulto?
Pide a algunos de los niños que sirves que hagan un dibujo de sí mismos y llévalos a nuestra próxima reunión.
Practica el ejercicio de crianza en la p. 142 y describe cómo fue
¿Qué tan bueno eres al encontrar "el niño real" en los niños a los que sirves? ¿Es esto algo de lo que estás consciente?
¿Alguno de los niños que sirves tiene etiquetas que lo persigan ? ¿Cuáles son algunas formas creativas de pedir a los demás que dejen de decir esas palabras?
Escribe una manera en que este capítulo te alentó o condeno. ¿Cual seria un paso de acción que tomarás como resultado?
Al crecer, ¿ tu figura de autoridad fue firme y fuerte con un balance de nutrición y gracia? ¿Escuchaste muchas quejas, súplicas o amenazas? ¿U órdenes duras? ¿De qué manera tu experiencia como niño hizo más difícil o más fácil para ti encontrar ese equilibrio?
¿Te fue útil el consejo específico sobre qué hacer en un caso de desafío?¿Qué cosa fue particularmente útil?
Escribe sobre algo que encontraste particularmente alentador o convincente en este capítulo.
Usando las listas en las páginas 133-134, pon una marca junto a cualquier cosa que te describa. ¿En qué lista tienes la mayoría de las marcas de verificación?
Elige algunos enfoques tradicionales de disciplina y explica por qué no serán efectivos con niños de lugares difíciles.
¿Cómo te sientes cuando ves que un niño se porta mal? ¿Ves eso como una oportunidad? ¿Te hace sentir estresado o ansioso? ¿Tomas ese mal comportamiento de forma personal?
En el fondo, ¿cómo podría sentirse un niño que siempre quiere ser el jefe?
Le proporcionas a los niños a los que sirves un lugar de “Reflexion”? Describe cómo y cuándo lo usas y da un ejemplo de cuándo fue efectivo.
Si has visto a un niño usar la triangulación o la manipulación como estrategias de supervivencia, ¿cómo has ayudado al niño a aprender a dejar esas estrategias atrás?
La herramienta de Re-hacer / REpetir codifica físicamente la respuesta correcta en la mente de un niño. Cuenta una historia sobre cuando le ofreciste una repetición a un niño.
¿Por qué a veces es difícil mostrar respeto a los niños?
Como adultos, es clave que usemos nuestras palabras para expresar nuestras necesidades si queremos enseñar a los niños a hacer lo mismo. Escribe sobre un momento en el que fue un desafío para ti usar tus palabras para expresar una necesidad o un sentimiento.
Hay muchas ideas de aplicación realmente geniales en este capítulo. Elige una que probarás esta semana y escribe sobre cómo piensas hacerlo.
¿Qué puedes identificar que pueda estar dificultando la sensación de seguridad de tu hijo? ¿Cómo puedes usar una solución creativa para abordar ese problema?
“Al ayudar a tu hijo a sentirse seguro, hacer que su mundo sea más predecible y enseñar mejores habilidades de afrontamiento, puedes optimizar los niveles de cortisol y permitir que el cerebro de tu hijo funcione mejor” (p. 53). ¿Esta declaración te hace sentir que estás bajo mucha presión o te hace sentir empoderado?
Ponte en los zapatos de un niño al que sirves. ¿Qué tipo de actividades "normales" podrían ponerte en tu cerebro del miedo?
¿Cómo aprendiste a identificar personas seguras en tu propia vida? ¿Por qué es importante enseñar esto en el contexto de tu trabajo y cómo puedes hacerlo? (consulte la página 64)?
De la historia del niño que tenía miedo de ir a la oficina del Dr. Purvis, vemos cuán profunda y genuinamente ella amaba a los niños. Esta historia es un buen ejemplo de la manera en que Dios nos ama. ¿Cómo amarás a alguien más de manera desinteresada y compasiva hoy? Se específico.
La Dr. Purvis nos llama a respetar las alteraciones neurológicas que conducen a las conductas disruptivas y desadaptativas. Da un ejemplo de una situación que podría haber sido frustrante si no hubieras entendido y respetado las dificultades detrás del comportamiento.
¿Encontraste algo de la Tabla 3.1 en las páginas 36 y 37 particularmente útil?
Comparte sobre un niño/adolescente que conozcas, cuya conducta fue (o es) misteriosa, desgarradora o amenazante. Como la Dr. Purvis comparte, esto es común en un niño que ha sido dañado.
Ya sea que un niño crezca en un hogar amoroso o no, cada niño aprende a comportarse. Piensa en un niño o familia con el que interactúas. ¿Cuáles fueron algunas de las lecciones que aprendieron desde sus primeros días? Se específico.
Sacar a un niño de una mala situación no elimina su historial; Siempre será una parte de quienes son. Sabiendo eso, ¿cómo ayudas a moldear su propósito al hacer el ministerio? ¿Cómo puedes ajustar tus expectativas?
Específicamente para aquellos que trabajan con familias: “Cada vez que se sostiene, se mece, se alimenta y se le habla a un bebé, se estimula el crecimiento del cerebro. Cada vez que un niño mira escenas coloridas o escucha sonidos, su circuito cerebral crece y se desarrolla ”(p. 26, énfasis mío). Sabiendo la importancia de las conexiones tempranas, ¿cómo puedes ser intencional con la forma en que nos relacionamos con las familias a las que sirves?
Leimos acerta del ciclo de la conducta mal interpretada de un niño que lleva a la frustracion de los adultos, lo que conduce al temor del niño. Cuando conoces a un niño por primera vez, cuales son algunas pistas que puedes esperar que esten en este ciclo contigo?
¿Crees que la declaración en la p. 6, "En el fondo, estos niños quieren conectarse desesperadamente y tener éxito, pero no entienden cómo", es cierta? Si es así, ¿puedes ponerte en el lugar de un niño que se siente así y describir cómo te gustaría que fuera un nuevo adulto en tu vida?
Pág. 7: "En lugar de verse a sí mismo como la víctima de un pequeño terrorista, comience a ver su papel de guía y aliado compasivo y cuidadoso para tu pequeño". ¿Puedes contar una historia sobre cuándo pudiste hacerlo? y como te hizo sentir?
P. 8 - ¿Puedes describir un momento en el que pudiste observar el comportamiento de un niño para identificar circunstancias que son estresantes y / o desafiantes para ellos?
El contacto visual (p. 15) es muy importante. Pero en esta sociedad acelerada, que tiene teléfono, puede ser difícil dejar de lado las cosas y concentrarse en una persona. ¿Qué te impide prestar toda tu atención a un niño u otro adulto? ¿Qué puedes hacer esta semana para avanzar en eso?